職業(yè)教育是培養(yǎng)技能人才的“搖籃”，是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為培育新質(zhì)生產(chǎn)力、建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系夯實(shí)人才支撐，是當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育面臨的新使命。
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元和重要載體。設(shè)置什么樣的專業(yè)，決定了面向什么樣的行業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)什么樣的人才。當(dāng)前，智能制造、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥等部分新興產(chǎn)業(yè)普遍出現(xiàn)高層次技術(shù)技能人才緊缺現(xiàn)象。與此同時(shí)，部分專業(yè)卻出現(xiàn)人才供應(yīng)相對(duì)過(guò)剩情況，亟需對(duì)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
教育部日前公布數(shù)據(jù)顯示，與2023年相比，2024年度高等職業(yè)教育專科新增專業(yè)點(diǎn)6068個(gè)，撤銷專業(yè)點(diǎn)5052個(gè)。增加的專業(yè)點(diǎn)基本圍繞服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略、區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)、民生緊缺需求。此舉將有效推動(dòng)區(qū)域高素質(zhì)技能人才供需匹配，促進(jìn)產(chǎn)教融合高效益、辦學(xué)質(zhì)量高水平，增強(qiáng)職業(yè)教育的適應(yīng)性和吸引力。
目前，我國(guó)已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬(wàn)名左右的高素質(zhì)技能人才。“中職—高職專科—高職本科”縱向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立，職業(yè)教育學(xué)生升學(xué)的“天花板”被打破，大國(guó)工匠和高技能人才被納入國(guó)家戰(zhàn)略人才行列。
隨著全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革浪潮加速演進(jìn)，建設(shè)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系，推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)邁向全球價(jià)值鏈中高端，離不開(kāi)更多高素質(zhì)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。職業(yè)教育要緊盯產(chǎn)業(yè)和職業(yè)發(fā)展動(dòng)向，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，與時(shí)俱進(jìn)動(dòng)態(tài)調(diào)整技術(shù)技能人才培養(yǎng)內(nèi)容和方式，化解人才供需錯(cuò)配，推動(dòng)高技能人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)緊密結(jié)合。 （作者：李 丹 來(lái)源：經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)）
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